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MARCO METODOLOGICO
 
   

 
En el siguiente marco metodológico se presenta la información técnica y metodológica del proyecto titulado, diseño e implementación de un software educativo para la enseñanza de los números fraccionarios.

Diseño
* Investigación tecnológica aplicada: El tipo de investigación aquí planteada es investigación tecnológica también llamada “investigación aplicada”.

La investigación tecnológica se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos, existentes a una realidad concreta, no aspira a probar hipótesis ni a crear teorías, pero sí a conocer mejor el mundo en el que se vive y a demostrar que el conocimiento sirve para entender y contribuir a solucionar los problemas que se presentan.

En la estructura de esta investigación la problemática es de orden práctico, no cognitivo como en otras investigaciones:
En este caso la enseñanza de los números fraccionarios a través de un software educativo donde el estudiante desarrolla y aplica sus conocimientos en ejercicios planteados; pero que a la vez brinda una herramienta innovadora para el aprendizaje.

Técnicas de recolección de la información: Se recolectó la información tomando como punto de partida de la investigación la observación directa la cual permitió ver la necesidad de implementar un proyecto que ofreciera una herramienta didáctica para optimizar la comprensión y operatividad de los números fraccionarios.

Se aplicó una encuesta a 83 estudiantes de grado quinto de ambas jornadas de la institución, cuyo fin era determinar el grado de satisfacción de los alumnos por los recursos y actividades utilizadas en la clase de matemáticas y las dificultades que presentan en la temática de las fracciones producto de la investigación y la importancia que ellos dan al uso del computador como herramienta didáctica para optimizar su aprendizaje.

A su vez se aplicó una encuesta a los docentes de la institución, para determinar el uso que le dan a los recursos Informáticos en el desarrollo de sus clases y cuáles son los temas matemáticos en los cuales los estudiantes presentan mayor dificultad.

Las encuestas fueron aplicadas a los estudiantes en su horario de clases con la colaboración de los directores de grupo y las docentes encargadas del proyecto, la aplicación de la encuesta de los docentes se realizo en reunión de profesores de ambas jornadas. Las encuestas estuvieron conformadas por preguntas de cerradas (si-no) y de selección múltiple.

Conclusiones: Teniendo en cuenta que el aprendizaje debe estar vinculado en todo momento al entorno de los estudiantes, como se hace evidente en las preguntas hechas a los estudiantes la Nº2 donde un 95% le parece importante usar el computador y en la Nº 4, un 97% manifiesta que le gustaría usar la tecnología en el área de matemáticas como herramienta de aprendizaje, ya que manifiestan que es una clase monótona y aburrida; se tiene que partir de la realidad tecnológica que nos rodea e incorporar a los docentes a esta realidad los cuales han reconocido la importancia de la incorporación de las TIC a las aulas, por esta razón se justifica el proyecto desde un punto de vista práctico y didáctico que brinda una herramienta para optimizar la enseñanza de los números fraccionarios, temática objeto de la investigación y la cual presenta más deficiencias frente a las otras temáticas del área tanto en su enseñanza como en su aprendizaje lo cual se hizo evidente en las respuestas de los estudiantes y los docentes.

A su vez las respuestas dadas por los estudiantes y docentes fundamenta la implementación de un aplicativo multimedia como herramienta para la enseñanza, tanto los estudiantes reflejan interés por recibir las clases orientadas con recursos tecnológicos, como los docentes la necesidad de implementarlos para mejorar la calidad de la enseñanza y aumentar los niveles de aprendizaje. Aprovechando que la institución cuenta con los recursos físicos y que los docentes a pesar de su desconocimiento, han demostrado un cambio de actitud hacia el manejo que le podemos dar a la tecnología, contribuiremos a través de la propuesta a brindar un recurso que si bien no soluciona la problemática en su totalidad si fortalece la enseñanza de los números fraccionarios y genera nuevas expectativas en cuanto al uso de la tecnología en otras áreas, y así lograr ambientes que permitan un mejor nivel de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la práctica docente.